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  • 【评论】让毕业和课程难起来关键在激发学习动力
中国竞技宝下载苹果版之窗 近日,教育部高教司司长吴岩出席北京外国语大学非洲竞技宝app官网和亚洲竞技宝app官网成立仪式时透露,在学校连续3年不给本科生上课的教授和副教授,会被清理出教师系列。同时,要让学生毕业和课程难起来。从结果来看,让学生毕业和课程难起来,似乎不难。让毕业难起来,规定百分之多少的不通过率就可以做到;让课程难起来,规定课程考试考核中排名靠后的若干学生不及格也可以做到。不过,在笔者看来,这不是“让学生毕业和课程难起来”的真正含义。它的本义应该是,提升学业挑战度,合理增加本科课程难度,拓展课程深度,扩大课程的可选择性,激发学生的学习动力和专业志趣。高等教育进入大众化阶段,上大学变得越来越接地气,也带来了发展中的问题:大学面临着教育教学质量下滑的风险和压力。2018年6月中旬,教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上指出,中国教育“玩命的中学、快乐的大学”现象应该扭转。如何扭转?吴岩提出,必须让大学的“金专、金课、金师”随处可见,让“水专、水课、水师”无处安身。同时,要让学生毕业和课程难起来,进入学校不等于就进了安全箱,不好好学习的学生毕不了业。显然,这里主要包括两个方面的行为主体:教师和学生。从教师方面来讲,要反思是否存在“教不严,师之惰”的情形。要严“生”须先严“师”,从某种意义上讲,“快乐大学”的罪过不能全让学生背,学生在“快乐”,教师在干什么?吴岩表示,部分教师“认认真真培养自己,稀里马虎培养学生”的日子一去不复返了。这也给加强教师队伍建设提出了更为严格的要求。要把教学工作作为人才培养的中心工作,健全完善教师考核办法,加强教育培训引导,大力提高课堂教学质量,努力打造“金课”“金师”,既要让教师感受到不上课的压力,又要让教师感受到上课的“甜头”。教师勤于搞科研没有错,在某种程度上这也是大学教师的本职工作,但惰于课堂教学、疏于人才培养,就是大错特错。大学有“科学研究”的职能,但其定位是人才培养机构而非科研机构,就此而言,科研应该服从服务于教学。假如搞科研和从事课堂教学发生了冲突,前者应让位于后者。“上课大于天”应成为大学的共识,应该让越来越多的“金课”成为校园的主旋律、风景线。从学生方面来讲,要端正学习态度,明确学习方向。尤其是处在“幸福都是奋斗出来的”新时代,“不唯学历”的单一人才评价标准正在深入人心,如果个人不努力、不奋斗,只是想借大学之名,靠一顶学士、硕士乃至博士帽谋取功名、获取利禄,终将不会成功。上大学不是来度假的,而是来成人成才的。在日常学习和生活中,教师要反复帮助学生强化认知,并由此带来学生学习态度的改变。总之,让学生毕业和课程难起来,不是要人为地难住学生,不是让学生考试过不去、毕不了业,而是要让学生在富有挑战性和深度、广度的学习过程中,在教师认真地、高质量地授课过程中,感受到大学的压力和魅力,进而激发学习的动力,积极主动完成学业。(作者杨红星,蒲公英评论特约评论员。)
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